视频总时间:大约26分钟
包含:视频+教案
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大班科学:玩锁
活动目标:
幼儿能与同伴交流开锁经验,体验游戏的愉悦,了解锁的秘密。
重点:交流开锁的好方法。
难点:探索发现锁的秘密---一把钥匙开一把锁。
活动准备:
1、各类锁和钥匙若干(大小,颜色,品牌不同)。
2、盘子若干(同幼儿人数)。
3、挂锁内部结构图片若干、生活中各种锁的图片资料等。
4、幼儿头像照片及数字若干。
5、自制金钥匙一把。
活动过程:
(一)激起兴趣。
1、出示挂锁,简单交流开锁的方法。
教师提问:你们都会开锁吗?说说你是怎么把锁打开的?
2、教师操作小结。
原来锁要打开,先要钥匙对准锁眼,用力插到底,轻轻一转,卡擦,锁就打开了。好,这个开锁的好办法你们都学会了吗?那我们就要用上这个好办法,来一场开锁比赛怎么样?
(二)操作游戏
1、第一次开锁比赛:
(1)交代游戏规则,幼儿进行第一次开锁游戏。
教师提示:今天比赛的时间是二分钟,当我说“开始”的时候,你就可以开锁了。把打开的锁放在自己的面前。
教师重点观察:幼儿的开锁经验及方法。
(2)统计儿童开锁数量,讨论开锁方法。
教师提问:●汇报一下你开了几把锁?
●谁开得最多?是我们今天的开锁冠军。
●同样两分钟,为什么有的人开的多,有的人开的少,猜猜我们今天的冠**了什么好方法开得又快又多?
教师指导主要抓住三点:
一是大小(大钥匙找大锁,小钥匙找小锁,大小配对。)
二是颜色(根据钥匙的颜色也能找到锁。)
三是品牌。(重点:锁上有牌子,钥匙上有牌子吗?)
教师小结:原来开锁也是有小窍门的。大小配对,颜色配对,牌子配对。难怪
**开的又快又多。
2、 第二次开锁比赛:
(1) 交代整理规则,幼儿第二次开锁。
教师提示:用讨论过的好方法,看看你开的锁多了吗?
教师指导:一是帮助第一次开锁最慢的孩子。
二是对个别幼儿的开锁方法进行支持、帮助。
(2) 统计第二次开锁结果。
教师指导:一是引导幼儿与自己的第一次结果进行比较。
教师提问:(你开了几把?比第一次多还是少?多了几把?)
二是统计第二次的冠军是谁?
教师提问:(我们统计一下,有多少小朋友比第一次开的多了?
看来,你们都用上了好方法。第一轮冠军一共开了**把?
那么有谁超过了第一次的冠军?这一轮开的最多的是•••一共开了*把?)
三是引导幼儿将第二轮冠军与第一轮冠军进行比较。
教师提问:他比第一轮的冠军多开了几把?
(此环节主要是想通过竞赛游戏,把个体开锁的方法在集体中进行充分的经验交流,共享。幼儿在交流的过程中,学习模仿迁移同伴的经验,知道开锁的方法有很多种,学的越多锁就开的又快又多。)
(三)交流讨论:了解锁的秘密。
1、引导幼儿观察讨论—一把钥匙到底能打开几把锁?
教师提问:
(1)猜猜这把大钥匙能打开黑板上的几把锁?说说你的理由。
(2)明明这三把锁是一模一样,你们看颜色、牌子、大小都一样,怎么我们只能打开一把呢?那外面都一样,里面会有什么秘密呀?
2、观察锁的内部结构图片,幼儿讨论尝试。
教师提问:
(1)锁肚子里会有什么秘密呢?
(2)这把钥匙到底能打开哪把锁?为什么?
教师小结:锁的外面一样,可锁肚子里的秘密不一样,每把锁里面的牙齿形状不一样,所以一把钥匙只能打开一把锁。
(此环节幼儿的讨论呈现出两种观点。为了推动儿童思维的发展,教师通过打开锁的内部结构,让幼儿仔细观察。引导孩子从关注锁的外部到关注锁的内部结构。)
(四)经验迁移:
1.今天我们开的这些锁都是挂锁,除了这些挂锁,你还看见过什么锁?
2.幼儿观看多媒体资料,了解更多锁的信息。(包括门锁,自行车锁,密码锁,智能卡锁等)
教师小结:有的锁的钥匙在数字里,有的锁的钥匙就在卡里。
3.我们生活中的锁真多呀,为什么要有锁呢?没有锁会发生什么事情呢?
教师小结:有了锁,就可以保护我们的财物,我们的安全,保守我们的秘密。
(此环节我们尽力想把孩子的兴趣从锁的本身引向锁的用途。发现生活中各种各样的锁,这样的引导会使孩子对锁的理解更深刻,进一步激发了孩子玩锁的兴趣,关注到生活的锁以及锁本身锁住的秘密。)
延伸活动:(一大串各种各样的锁和钥匙,引导幼儿区域探索。)